【課業】楊徵祥聲韻學（上）期中考準備〈2017年11月15日新增〉－聞思筆記

題庫一：為什麼學習聲韻學有助於了解中國文字（《聲韻學》竺家寧P10）

題庫一簡答：

　　在六書中，有一半是和聲音有關的：形聲、假借、轉注。形聲字的數量佔了今日漢字的百分之九十以上（49905字中至少有三分之一是形聲字）。它的結構是一半表意，一半表聲。假借是由於同音的緣故而借用字形，必須以古音為據。轉注「建類一首，同意相受」，「類」就是「聲類」。

題庫二：為什麼學習聲韻學是訓詁學研究的基礎（《聲韻學》竺家寧P11）

題庫二簡答：

　　在訓詁學中，有兩個重要的課題：語根（cognate）和聲訓。所謂「聲義同源」、「凡同聲多同義」就是語根的問題。語根相同的詞，也叫做「同源詞」。聲訓是漢代流行的一種注解字義的方式，被選為注解用的字，和被注字之間，另還有音近的關係，其目的在探求事物命名的本源。

題庫三：為什麼學習聲韻學有助於辨別偽書（《聲韻學》竺家寧P13）

題庫三簡答：

　　各時代有各時代的語音，作偽者不可能考慮到此問題或通曉各時代的語音。因此，只要書中涉及押韻、任何形式的注音資料或提及音韻的問題，就很容易露出作偽的破綻。《四庫全書》別集類有《蘂閣集》一卷，題宋辛棄疾編。依平水韻編排，但辛棄疾的時代平水韻還沒出現，不可能用平水韻編排。

題庫四：為什麼學習聲韻學有助於歷代韻文的欣賞（《聲韻學》竺家寧P14）

題庫四簡答：

　　詩歌韻文的生命所在，是它的音樂性。韻文的音樂性不僅表現在押韻上，還可以透過平仄去賞析近體詩。雙聲疊韻也是構成韻律美的方式之一。哪一類韻母作韻腳，往往會跟作者的個性、情感相符合，例如項羽的垓下歌與劉邦的大風歌。韻腳的轉換技巧，也往往和內容相配合。

題庫五：為什麼形聲字是聲韻研究的材料（《聲韻學》竺家寧P18）

題庫五簡答：

　　漢字百分之九十以上是形聲字，它由聲符和義符合成。聲符的功用如同注音，但是由於音變的關係，今天看起來聲符和本字可能音讀很不一樣。形聲字的數量龐大，所以它是我們探訪古音最有用的材料。可以藉它了解古聲母，並分析出古韻部和古聲調。

題庫六：為什麼古韻語是聲韻研究的材料（《聲韻學》竺家寧P19）

題庫六簡答：

　　歷代留存下來的文學作品很多，其中，至少有一半是韻文，我們只要歸納這些作品的韻腳，就能得出作品當時的韻母情況。如李商隱「籌筆譯」詩，以「書、胥、車、如、餘」為韻腳，儘管國語念法不同，我們卻可以推斷在唐代，這些字的韻母類型是一樣的。

題庫七：為什麼異文假借是聲韻研究的材料（《聲韻學》竺家寧P19）

題庫七簡答：

　　古人用字往往不太重視字形，只要同音，經常可以替換使用。因此，不同版本的古書，常會見到同一句子，卻用字互異的情形，這就是「異文」。可以通假的字，在成書當時是同音或音近，可是後世未必仍是如此。如《尚書》禹貢：「大野既豬」，《史記》作「既都」，上古豬音同都，因而發現古無舌上音的條例。

題庫八：為什麼讀若是聲韻研究的材料（《聲韻學》竺家寧P20）

題庫八簡答：

　　漢代學者取音近似的字互相注音，叫做「讀若」。如《說文》：「婪讀若潭」，隋唐音中一個念l-，一個念d-，漢代既以之為「讀若」，差別一定沒那麼大，由此可以推測其中有dl-念法的存在。其他的古音現象，我們也可以用這樣的方法尋求出來。

題庫九：為什麼聲訓是聲韻研究的材料（《聲韻學》竺家寧P20）

題庫九簡答：

　　做為「聲訓」的兩字之間，發音也必然近似。我們由後世音變的結果去推溯考察，往往能找出古音。例如：《釋名》：「領，頸也」、「勒，刻也」在隋唐語音中，都是一個字念l-，一個字念k-。形成這批音訓的漢代一定不會有這樣大的差異。由此，我們可以推測在漢代有gl-的念法，隋唐變成了l-。

題庫十：為什麼直音是聲韻研究的材料（《聲韻學》竺家寧P20）

題庫十簡答：

　　直音是找個同音字來注音。由古代的直音資料，可以推斷當時的語音。如宋代的《九經直音》「朝，音昭」，是舌上音和正齒音相注，可推測中古不同的兩類聲母到宋代混為一類，此「知照合流」。又「薄，音博」，是清聲母和濁聲母相注，可推測中古的濁聲母到宋代已清化，此「濁音清化」。

題庫十一：為什麼反切是聲韻研究的材料（《聲韻學》竺家寧P21）

題庫十一簡答：

　　反切也是一種有悠久歷史的注音法。透過反切，可以由許多方式探索古音。所謂「類隔反切」，是早期造的反切，後來音變了，於是反切上字和本字不再雙聲。反切的系聯，更可以求出整個中古聲、韻系統。

題庫十二：漢語語音史的分期為何（《聲韻學》竺家寧P23）

題庫十二簡答：

錢玄同《文字學音篇》：

周秦
兩漢
魏晉南北朝
隋唐宋
元明清
現代

竺家寧的劃分法主要是著眼於材料上。

上古音（周秦兩漢）：最主要的兩種語料是韻語和形聲字。
中古音（魏晉至宋）：語料十分豐富，最重要的是韻書的反切和等韻圖。
近代音（元至今）：由元代周德清的《中原音韻》開始。

題庫十三：為什麼音素的失落是語音演變的規則（《聲韻學》竺家寧P51）

題庫十三簡答：

　　這是最普遍的一種音變方式，在古今中外的語言中都可以見到。特別是音節前頭和後頭的輔音更容易失落。唐代的入聲字都有個-p、-t、-k收尾，和今天的閩南話一樣。可是國語全弄丟了。

題庫十四：為什麼同化作用是語音演變的規則（《聲韻學》竺家寧P52）

題庫十四簡答：

　　兩個音互相影響而變得一致，叫做「同化作用」（assimilation）。逆行同化（regressive assimilation），這是受後面一個音的影響而變的，如感冒、麵包、觀光、坦克、趕快、顏面、單槓。順行同化（progressive assimilation），這是受前面一個音的影響而變的，如嫦娥、很矮、平安、毛筆、目的、西瓜。

題庫十五：為什麼顎化作用是語音演變的規則（《聲韻學》竺家寧P55）

題庫十五簡答：

　　輔音受後面高元音i或y的影響，使發音部位變得和i或y接近，這就是「顎化作用」（palatalization）。ㄍㄎㄏ的細音都念為ㄐㄑㄒ，叫「團音」，ㄗㄘㄙ的細音仍保持ㄗㄘㄙ的念法，叫「尖音」。這是反映了某些方言的現象。

題庫十六：為什麼類化作用是語音演變的規則（《聲韻學》竺家寧P61）

題庫十六簡答：

　　根據某一語言要素的典型而創造出同一類型的語言要素，或使不同類型的語言要素改變樣子，稱為「類化作用」（analogical change）。一般常用在語法和詞彙的類推上，如你和您。漢語還有一種特殊的類化，受字形影響而改變音讀，即「有邊讀邊」，如獷本念ㄍㄨㄤˇ，現多念ㄎㄨㄤˋ，是受礦、曠的類化。

題庫十七：韻書的產生（《聲韻學》竺家寧P175）

題庫十七簡答：

　　運輸產生的內在因素是作詩、押韻的需要，其外在因素是佛教的輸入、四聲的發現、反切的應用。

題庫十八：廣韻的價值何在（《聲韻學》竺家寧P193）

題庫十八簡答：

　　《廣韻》是現存完整的韻書中最古老的。因為《廣韻》近千年來一直影響著讀書人，成為科舉必備之書。陸氏《切韻》上集六朝韻書之大成，下開唐代韻書之先導，《廣韻》承之，又集唐以來韻書之大成，而開宋以後韻書之先導。清代陳澧開始，凡是研究古音的學者，也無不由《廣韻》著手。我們從事中古音系的擬定需要參考《廣韻》。

題庫十九：陳澧的反切條例（《聲韻學》竺家寧P209）

題庫十九簡答：

　　反切從東漢開始使用，至六朝而興盛，早期韻書莫不以反切為其注音之工具。「反切」這個名稱是併合早期習用的「某某反」，和後期習用的「某某切」而成。清朝的陳澧（字蘭甫，1810-1882，廣東番禺人），他寫了一部《切韻考》，訂出了六項條例，才把《廣韻》的反切理出了清晰的調理，中古語音的輪廓也因此而勾繪出來了。